老师占用体育美术等课程，改上数学语文甚至英语，到底应不应该？

教师该不该占用音体美课程？

答案是肯定的不该占用。

但现实生活中所谓\"音体美\"副课被占用，很多人说现在课程已经不分主科副科，所有课程的地位都已经一样，没有什么主科和副科之分。

我只想说，这些人不了解。

现在的课程不但分主科副科，还分主科教师和副科教师，主科教师占用副科教师的课来上课也很普遍。

这些主科老师，真的很无奈，不多上课，学校考核就看学生成绩，多上课，学生反感，私下里都被骂，他们不是不知道，可是有办法吗？

没有。

学生呢，因为老是占课，盼星星盼月亮，等到一节体育课，一节音乐课，一节美术课，结果盼来的都是失望，心中的失望和苦恼，真的无法用语言说出来。

但是，学生在校的时间就那么长，主科老师为什么要课呢？

也就是音体美社会信息技术等课，通过增加上课时间来提高学生主科成绩。

而副科老师呢，当然没意见，因为副科没人考核，乐得逍遥自在。

但是很多学校领导却对此乐此不疲。

那么，要不要成绩？

当然要，没有成绩的教学是完全失败的。

但是，成绩应该是按照课程计划上课，向课堂效益要的，而不是牺牲其它课程，增加所谓主科上课时间获得的。

如果音体美课程长时间被其他考试科目老师占用，会带来诸多问题一方面，会导致很多孩子在发展过程当中有失均衡，只在考试科目有成长， 对其他科目的知识知之甚少，发展出现“瘸腿”。

另一方面，也会导致很多教师在日常工作当中对音体美老师存在偏见，认为他们课时少、工作时间短、效能低。

学生长期不上音体美课，学生的生活单调，使学生感到厌烦。

促进学生的不良情绪，导致学生发展单一，容易产生焦躁情绪，不利于学生心理健康发展。

学生长期上不到音体美课，他们的课堂内容主要是语数外。

他们会感到厌烦，产生焦躁情绪。

时间长了厌学。

而且孩子的生活单调乏味，对孩子的心理造成很多伤害。

相反如果孩子能正常上到这些课，他们某些的心理需求得到满足，某些情感得到释放。

学生们每天过得快乐而充实，心理健康愉悦，而这难道不是孩子最重要的生活吗？

可以说，长期以来，音体美课程被挤占，已成为一些学校的教育常态，在教师中成为不成文的规则。

同时也成为困扰师生和家长的一种顽疾。

其危害是泯灭学生个性特长，抑制学生兴趣爱好，严重影响学生全面发展。

一个学生的发展必须做到德智体全面发展，语数成绩拔尖，而让音体美这个科目“瘸”了，我觉得是不妥当的。

语数外成绩好当然是好事，但音体美方面也同样比较强的学生，其核心竞争力才会更强一些。

总之，不管是教育部门、学校还是任课教师都要树立各课全面发展的观念，以学生全面发展为教育宗旨，勇于担责，积极作为，音体美课程被挤占的“副科病”才能得到有效根治，音体美课程回归到正常的教学轨道上来。