身为音乐老师你在教学中遇到过哪些奇特的学生？

“身为音乐老师，你在教学中遇到过哪些奇特的学生”？

这个问题，需要音乐老师来回答，是有限制性的问题。

那么，作为不是音乐老师的我，按理来说，是没有资格来回答问题的。

但是，收到啦邀请，不想辜负邀请人的好奇心，或者某种教学趣谈，只好勉为其难，把自己曾经有感触的，有关音乐老师的点滴感动告诉大家。

如今，我们成为了老年人，远离了学校，校园里的歌声依旧，我们却是昨日的回忆，在激情澎湃之余，难免会有几分潸然泪下的惆怅。

自然勾起对往事的回忆：上世纪，专业的音乐老师是稀少的，只有全日制完整小学，中学才有。

能够使用的教学乐器，就是一部风琴。

学校没有音乐教室，风琴成为被抬来抬去的宝贝。

在这样的环境下，农村村小，农业中学的学生，就很难接受专业的音乐老师的教学。

但是，丝毫不影响孩子们热爱生活，热爱音乐的激情。

不管是在校园，还是在田野，他们总会无忧无虑地高歌一曲，憧憬未来的美好时光！在这些快乐的孩子们中间，虽然存在五音不全的孩子，但是，不会影响他们对音乐的理解，感受。

这些五音不全的孩子，他们的歌声，即使唱出来是天生的干音，给人以南腔北调的感觉，但是，也不会影响他们对音乐的理解，对个人情感的释放。

我校的音乐老师经常与我们讲：列宁曾经说过，不懂音乐的人，就是一个不健全的人。

她学习音乐，并且从事音乐教学，就是要培养健全的人格。

而在音乐教学中，她接触到了一些先天性的干音，五音不全的学生。

而这些学生，唱出来的声音，总是跑调，但是，不能够影响他们对音乐的感悟。

一些五音不全的学生，在合唱中，虽然噪音刺耳，影响整体效果，但是，不能够否认这些学生对音乐的感悟，随着音乐的节奏，表达他们跌宕起伏的情感升华。

说到奇特的学生，就是五音不全，先天性干音，唱歌会跑调，在合唱中成为刺耳的噪音，但是，他们却有对音乐理解的天赋，对音乐特别的热爱。