你怎么看待未来的教育？

这个题目太大，想回答，又担心说不好。

而又觉如鯁在喉，不吐不快，于是，还是抖胆叨唠几句。

说起教育，我首先想到了我上学的年代。

小学期间正值四清和文革运动，还有我们老家是煤矿塌陷区，从老村拆迁到新村建好房，好象两年多都没咋的上课，总之，没觉的学什么知识，小学基本上也就过去了。

好象初中两年还稳定些，并遇到好几个好老师，学了点东西。

高中又遇到了批林批孔和反击右倾反案风，所以写点批判类作文好象还行。

其它还有高中阶段，学校正在边教学边建设之中，学生参加劳动比学习时间还要多。

所以，我们这一代学生知识学的不多。

体力却很棒，干起来一不怕苦二不怕累。

至于德育吗？

因为家穷出孝子的原故，那时家家都比较穷。

所以，年青人都也知道孝敬长辈，并能替家庭分忧。

所以，虽然知识不多，但体质和德育相对还算可以。

再看看现在的学生、老师和学校。

学生都穿着统一的校服，小学生上下学都有家长接送，有的还开着小汽车接送。

学校象花园，老师最少也是专科。

比我们那时各方面的条件都好多了。

但美中不足的是，学生的负担却比我们那时有过之而无不及，小学生每个书包最少也有十几多斤重，而除了上课外，晚上留的家庭作业一般还要做1至2小时，星期天节假日还得参加各种各样培训班。

难怪，很多大人深有感触地说:孩子上学比大人上班还累。

有时，看着小孩背着沉重的书包，我就想到我10来岁时给家里担水时，大人们背后议论的话:别压的孩子不长个了等。

看来什么时候，中国的孩子都很累。

穷的时候，孩子砍柴拾煤核帮家里干活累；富起来了，孩孑背着的沉重书包起早贪黑做作业学专长也累。

现在小学还好，虽也有好学校差学校之分，在教育资源等方面基本上还算能够相对平等对待每一个学生。

一旦升到中学那差距就大的多了，好学校环境好、老师也好，而差学校各方面条件与好的学校相比差距却很大。

好学校的学生基本上都能考上大学甚至名牌大学；而差学校学生初中阶段有的上不到头就流入了社会。

好学校的好学生大部分都在埋头苦读；而差学校的差学生却很多都在吸姻喝酒谈恋爱。

再者现在教学，学校基本上沒有品德教育，即是有也只是走马观花走走过场而已！德育教学形同虚设。

而体育教学也从来没有从思想上引起重视。

因此评判学生好坏的标准就唯有分数了，只要分数好就一好百好了！综上所述，就德智体全面教肓方面我有两个比较。

一是过去与现在比，过去的学生德育和体育方面比现在的学生好。

而知识面总体来说却不如现在的学生。

二是现在的学生之间相比，由于教育资源人为的两级分化，造成了德肓体育两个方面基本相当，都不是很好。

而智育方面也却出现好的很好、差的很差的两级分化现象。

综上所述，在中国相当长的时期内，德智体全面教育的理念始终都只是一个口号，总是出现顾出失彼的现象。

对此，我以为未来教育仍然不外乎德智体全面发展这个总体框架，而使其中的三个元素均衡发展便使努力的方向。

鉴此，建议如下。

一、不设重点中、小学校，不论城市、乡村，大城市与小城镇教育资源要平均分配。

二、学校不招片外生要形成制度。

对顶凤违纪的学校领导要给予严肃处理。

三、学生学习要以书本和课堂为主。

不准乱发各种练习本、册和书藉。

课外作业要有限量限时规定。

四、学校要在德育教育上加大力度，必要时要增加德育教育课时。

要把中国传统教育中的精典作品纳入德育教育体系，中学以上学校要经常组织学生走出校门开展各种社会实践活动。

五、体育教学要有名有实，严禁随意将体育课时改上其它课程。

体育老师要制定学期或年度教学大纲。

要做到有规划、有目标、有总结。

考虑再三、费力多时，终于完成了这一答复。

读之尚感有很多不到位之处，所以欢迎各位高才指正、评判并参与讨论。